各位老师、同志们：
这次教学工作会议，是经学院党委研究决定召开的，对于动员和号召全院广大师生员工坚持以科学发展观为统领，大力加强教育教学工作，切实提高教育教学质量，具有十分重要的意义。借此机会，我代表学院党委、行政，向辛勤工作在教学一线的广大教师和教育工作者表示亲切的问候！向刚才受到表彰的优秀教师和先进教学管理工作者致以热烈的祝贺！
刚才，中军同志作了一个很好的教学工作报告，我完全同意。希望各教学系部要深入学习领会，认真组织实施，务必结合自身实际抓好落实。下面，我再强调几点。
一、坚持以服务为宗旨，以就业为导向，努力推进教育观念的根本转变
为适应培养现代生产、建设、管理、服务一线的具有创新精神和实践能力的高端技能型人才的要求，必须深入开展解放思想，更新观念，树立现代教育理念的学习活动，改变传统的教育教学模式，使教师形成先进的、科学的教育教学理念。
应该看到，由于历史的原因，传统的、陈旧的、落后的教育观念仍然不同程度的存在。质量观、教学观与高职教育的内在要求相脱节，“一言堂”、“满堂灌”、“教师为主体”的“应试教育”的观念不同程度的存在。评价学生的方式还是以分数为主，教学工作重理论教学，轻实践教学，教学管理满足于传统的模式等等。这些观念不转变，新的办学理念不树立，就不能办好高职。
一是要进一步树立以就业为导向的观念。职业教育在办学指导思想上要“坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学”，即要按市场需要办学，按市场要求育人，按市场需求开设专业，按就业岗位组建课程体系，按市场需要组织教学，课程设置要考虑岗位需求。
二是要树立科学的质量观念。应该认识到，不同类型、不同层次的学校都能办出一流的教育。所谓一流教育，主要体现在先进办学理念，先进的管理与服务，优质办学条件和培养出高质量人才上，最根本的标准是要培养出国家需要和受社会欢迎的人才。只有培养的人才受社会欢迎，质量高，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地，才能获得学生认可，家长认可，社会认可，才能声誉良好，生源充足。
三是要进一步树立以人为本的观念。以人为本是科学发展观的本质特征。教育以人为本，就是学院发展坚持以人为本，办学以教师为本，教学以学生为本。以学生为本就是以学生为中心，围绕学生开展教学；以教师为本，就是实施人才强校战略，形成好的舆论环境，建立好的激励机制，构建好的事业平台，培植好的专业团队，最大限度地调动教师工作学习的积极性。
二、坚持人才培养中心地位，不断提高人才培养质量
在现代职业教育体系的构建中，高职教育的职能不断拓展，我们仍然要坚持人才培养工作的中心地位。多年来，我们始终坚持把人才培养作为学院的根本任务，把人才培养质量作为学院的生命线，把教学工作作为学院的中心工作。在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等办学功能中，人才培养始终是处于第一位的，其它功能的发挥是围绕着人才培养来展开的。人才培养工作中心地位任何时候都不能动摇。
提高人才培养质量是内涵发展的核心所系，是未来发展的生命力所在，质量建设的核心是教学的有效性体现。要在课程、教材、基地等资源建设上不断创新。课程需同课异构、同构异讲，教材需有教无本、有本无教，基地需创新模式，形成特色，真正使优质资源进入课堂。同时要积极吸收和运用现代化的知识传播模式，以学生为中心，在教育观念、教学方式和人才培养过程的各个环节开展与学习方式相协调的协同变革，实现理论和实践教学与技术同步，与时代同行的全面升级，有效提高人才培养质量。
三、不断加强师资队伍建设，形成结构合理人才梯队
我们经常讲要有危机感，危机就在我们身边。我们日常说竞争，竞争归根结底是人才队伍的竞争。要把建设一支结构合理的高水平人才队伍作为突破危机、取胜竞争的战略大事来抓。首先要不拘一格引进人才。引进人才要求高层次，但不唯层次引进的博士硕士、教授也要严格考核，对特别紧缺的人才，可以适度放低学历和职称层次；引进人才既可长期聘用，也可短期使用；引进人才既要引进专业教师，又要引进善管理人才，例如引进系主任等；总之，需要把思想敏锐、作风过硬、功底扎实，有发展前景，能做事，能把事做好的人才引进来。特别紧缺又优秀的人才引进后，可以试行年薪制。同时，正在酝酿留一些优秀愿意从事教学管理工作的，送出去培养，再回校从事教学或辅导员工作。二是要加大在职教师的培训力度。专业课教师到企业锻炼制度要进一步修改完善并扎实推进。通过到企业的锻炼，使教师的话语既是教育话语，又是技术话语。能够把复杂的理论知识转化为通俗易懂的现场技术与管理表达，学生一定会愿意学、愿意听。无论是博士、硕士、教授，没有企业工作经历的必须定期到企业去锻炼。国内外培训要进一步规范，加强考核，强调培训效果，不能把国内外培训当作福利。三是要建立教师退出机制。对出现重大教学事故，经常出现教学事故，执教能力差，师德素质差，学生评价不好的教师及时退出教师队伍。
四、强化教学工作的领导，确保教学工作落实到位
落实教学工作的中心地位，领导是关键，落实是目的。一是领导重视教学。领导班子对教育教学与人才培养工作富有重要的领导责任，必须始终坚持党政一把手作为教学质量的第一责任人，把教学工作作为重中之重，长抓不懈，抓紧抓实。班子成员要经常研究教学工作，经常深入教学第一线进行调查研究，经常走进教室听课，了解和解决教学工作中的问题。二是经费保障教学。全体教职员工要牢固树立开源节流、增收节支、艰苦奋斗、勤俭办学的思想，坚持把教学基本建设放在首位，加大对教学基础设施、实验实训、科研、师资培训等经费投入，并根据教学的实际需要设立教学专项经费，如教改研究、专业建设、课程建设、教材建设、教学成果奖励等。三是政策向教学倾斜。在人力资源配置上向教学一线倾斜，教学机构设置合理，岗位设置科学，职能、职责明晰，人员配备到位，让系部有更大的办学自主权；深化人事分配制度改革，院内津贴分配向教学人员倾斜，建立有效的激励机制。四是制度保障教学。要坚持从严治校、严格管理的办学思想，健全和完善教学管理制度，严格学生管理制度，坚决防范和处置各类违纪现象，确保良好的教学秩序，树立良好的教风和学风。五是管理服务教学。各职能部门要制定具体措施，强化为教学服务的意识，主动帮助解决教学过程中存在的困难和问题，不断增强为教学工作和为教师、学生服务的主动性和积极性，保证教学工作的正常进行。
老师们、同志们，教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。我们要以更强烈的使命感和责任感，不断奉献、求真、创新，团结进取，努力拼搏，扎实工作，呈现新面貌，创造新业绩，努力推进教学工作再上新台阶！
