《儿童歌曲演唱与教学》课程标准

一、课程定位和设计思路

（一）课程定位 1.课程简介：

本课程是通过训练学生掌握科学的发声方式，运用人声、肢体动作等进行艺术表现，并灵活运用到音乐活动教学中的一门学科。课程教学包括儿童歌曲演唱技巧、儿童歌曲表演和儿童歌曲教学，是一门既有理论又注重实践的专业课程。

2. 课程性质：

《儿童歌曲演唱与教学》是艺术教育专业的一门专业核心课程，是一门艺术性、技术性、实践性较强的课程。本课程通过理论与实践结合的学习，使学生掌握儿童歌曲演唱的基本发声技巧和基础教学的能力，全方位提升学生专业发展空间。是融知识性、技能性、艺术性与实践性为一体的一门课程。

3. 在课程体系中的地位：专业核心课

4. 课程作用：

本课程将表演与教学融为一体，注重学生专业技能的培养，通过教授学生熟悉不同儿童作品的演唱、掌握儿童声乐训练及儿歌表演唱知识，使学生能指导儿童用科学的发声方式进行演唱，具备儿歌教学和编排表演的能力，更好的满足儿歌演唱教学的需要。

（二）设计思路 1.课程设计理念

《儿童歌曲演唱与教学》是一门技术性和实践性很强的课程，在今后进行儿童音乐相关的教学中，都会运用到。本课程就是要使学生掌握一定的儿歌演唱技巧，具有较好的儿歌演唱表演能力，掌握儿童声乐发声的基本技能，以便更好地适应幼儿园音乐教学工作。

2. 课程设计思路

本课程主要分为儿歌演唱表演和儿歌演唱教学两大部分。

第一，儿童歌曲演唱与表演技能训练要注重歌曲语言的准确性、歌唱性、生动性；培养学生的音准、节奏感、旋律感及良好的表演才能，使学生做到字正腔圆，声情并茂、神形兼备。

第二，儿童歌唱活动的教学设计与教学实施。培养学生写好每个教案，上好每一堂课，为以后走上工作岗位打好基础。

二、课程目标

通过本课程的教学，要求掌握一定的专业基础理论知识与技能技巧，能准确的演唱一般儿童歌曲，有一定的演唱表演能力，并能灵活运用到音乐活动教学当中，使其能胜任相关工作岗位。

（一）知识目标  

1.掌握儿童歌曲演唱基础理论知识。  

2.掌握正确的儿童发声技巧和儿歌教学方法。

3.掌握不同类型儿童歌曲作品的风格和演唱特点，具有一定的表演能力。

（二）能力目标  

1.使学生具有一定的作品分析能力和儿歌演唱能力。

2.使学生掌握儿童歌曲教学和表演编排能力 。

3.使学生能够指导儿童用正确的发声方法进行歌唱。

（三）素质目标

1.培养学生具有良好的职业道德、工作责任心和社会责任感。

2.培养学生具有良好的沟通协调能力，能够与他人合作、交流与协商。

3.培养学生具有良好的音乐欣赏与艺术审美。

三、课程内容和要求

按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准，确定以下课程教学内容（项目制教学），明确学习目的、教学基本要求和教学重、难点。

1.课程内容及学时分配

表 1：《儿童歌曲演唱与教学（1）》课程内容及学时分配一览表

表 2：《儿童歌曲演唱与教学（2）》课程内容及学时分配一览表

四、课程教学实施建议

（一）教学基本要求

1. 教学团队

（1） “双师型”教师、实训指导教师、兼职教师、实验员等。

（2） 熟悉本专业的课程体系与能力要求，具备扎实的教学基本功。

（3） 具备本行业的实践经验与操作技能。 2.教学场地、设施要求

实习实训条件：多媒体音乐教室：电脑、投影仪等多媒体设备；专业的音响设备；专业教学用琴。校外实习企业

（二）教学建议

1.教学模式

本课程为理实一体化课程，注重实际运用能力的培养，因此理论知识的讲授本着必要、够用

的原则，重点是引导学生抓住重点，突破难点，掌握儿歌表演唱的基本技能。因此建议在教学模式

上采用任务驱动、教师示范、实操训练、合作学习等方式。

 2.教学方法

在教学中，运用项目教学法、案例教学法、分组讨论教学法、启发引导教学法、角色扮演教学法等多种方法，这些方法有助于调动学生的学习积极性和学习潜能，引导学生积极思考，同时也培养了学生的职业素质，提高了学生的专业能力、方法能力和社会能力。

3.教学手段

教学过程中，根据当代教育理念，运用现代教育技术，综合运用现场教学、多媒体教学、视频教学、虚拟教学、网络教学等多种教学手段优化教学过程，提高教学质量和效率。

（三）教材与教学资源

1. 推荐教材

（1）《学前儿童歌曲演唱教程》，薛洁茹、乔琦主编，湖南师范大学出版社2021年版，教材

为21世纪艺术类专业“互联网+”精品教材、师范院校音乐类系列精品教材。

（2）《学前儿童音乐教育与活动指导》，高芳梅、李欣桐、张靖鸣主编，湖南师范大学出版

社 2021年版，教材为21世纪学前教育专业“互联网+”精品教材。

2. 教学参考资料

（1）参考歌曲集：《幼儿园实用歌曲》贺梁 苏卫东 李少敏著，湖南师范大学出版社；《幼儿歌

曲演唱》刘畅 周亚雯 张毅著，同济大学出版社。

这两本歌曲集收录了上百首的各种风格的儿歌作品，并按照程度高低有所划分，是目前为止，市面上收录歌曲较齐全、较丰富的儿歌曲集。为学生的歌曲演唱提供了更多的资源。

（2）信息化资源：国家艺术教育专业教学资源库，电子教案，课件，微课，教学视频，案例库，

习题库等相关参考资料。

（3）网络资源：电子书籍、电子期刊、数字图书馆、智慧职教、各大网站等。

（四）课程评价

1. 评价原则

（1） 以促进学生全面发展为宗旨

（2） 科学性和灵活性相结合

（3） 定性评价和定量评价相结合

（4） 自我评价和他人评价相结合

（5） 过程考核和终结考核相结合 2.评价方式

本课程注重对学生学习过程、各种能力应用的综合考核，注重职业能力的培养。所以

考核为过程性考核。考核内容包括平时成绩、期末考试成绩综合评定，平时成绩包括平时出

勤、课堂表现（纪律、学习态度、回答问题等）、职业素质（严谨求实、善于交流、吃苦耐

劳、团队意识）；期末考试成绩。最后成绩评定均按百分制，将各项成绩分别乘以其权重系

数（平时成绩 30%、期末考试成绩 70%）汇总得到每个学生该门课程的总成绩。